به گزارش استنادنیوز؛ جمعی از نمایندگان مجلس درخواست استیضاح سید محمد بطحایی وزیر آموزش و پرورش را تدوین کردند که تاکنون 20 امضا برای آن جمع آوری شده است، متن این درخواست و همچنین محورهای آن به شرح ذیل است.
اینجانبان جمعی از نمایندگان مجلس طبق اصل 89 قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران و ماده 220 آیین نامه داخلی مجلس با توجه به دلایل زیر درخواست استیضاح بطحایی وزیر آموزش و پرورش را داریم، لذا خواهشمند است طبق مواد و اصول قانون اساسی اقدامات مربوطه را انجام دهید.
محورهای استیضاح وزیر آموزش و پرورش:
عدم توجه عملی به سند چشم انداز آموزش و پرورش
عدم توجه عملی به امور تربیتی- پرورشی- تربیت بدنی- سلامت در آموزش و پرورش مدارس
عدم توجه عملی به اجرای قانون و نظام هماهنگ
تنزل جایگاه مدیران مدارس از نظر منزلت، حقوق و مزایا در دوره وزارت وی
گرانتر شدن آموزش و پرورش در دوره وزارت وی
عدم توجه عملی در رسیدگی به سرانه مدارس کشور به خصوص مناطق محروم و متأسفانه افزایش جمعیت دانش آموزان بازمانده از تحصیل ویژه در مناطق حاشیه شهر- محروم- کارگران در دوره وزارت وی
افزایش آسیب‌های اجتماعی در مدارس و نبود راهکارهای عملی وزیر برای مقابله با آسیب‌های جدید
عزل و نصب‌های سیاسی- حزبی- باندی- رفاقتی در وزارت آموزش و پرورش و اداره کل‌ها و مدارس ویژه در مناطق محروم و عدم توجه به دانش آموزان در بحث تغذیه و...
عدم برنامه جدید برای افزایش حقوق، مزایای رفاهی، معیشتی فرهنگیان و تنزل جایگاه و رتبه اجتماعی- اقتصادی معلمان در دوره وزارت ایشان
کاهش دانش آموزان خوابگاه‌های دانش آموزی ویژه در مناطق محروم و عدم توجه به دانش آموزان در بحث تغذیه و دیگر امکانات مورد نیاز دانش آموزان
عدم پویایی و نشاط در بین معلمان و دانش آموزان و کاهش انگیزه کاری در بین معلمان و کاهش انگیزه ادامه تحصیل
عدم شایسته سالاری و عدم ایجاد رقابت در بحث، انتخاب معلمان خرید، خدمات، در مهر سال 97 که باعث نارضایتی شدید در بین جوانان با تحصیلات عالیه شده و از طرفی بعضا افراد غیرشایسته و غیرتخصصی و غیرمرتبط و فقط با لابی گری وارد بدنه آموزش و پرورش و مدارس شده اند.
عدم مدیریت در ساماندهی نیروی انسانی در مدارس
عدم مدیریت مالی در وزارت آموزش و پرورش
واگذاری مراکز رفاهی- تربیتی- فرهنگی، آموزش و پرورشی به بخش خصوصی از جمله اردوگاه شهید باهنر
عدم نظارت بر مدارس غیردولتی و وابسته به سازمان‌ها و نهادهای دیگر
